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那麽這門專業需要學習哪些課程呢？首先是公共基礎課程，基本上所有專業都會有，主要包括語文、政治、英語、數學、計算機基礎等。其次是專業核心課程，包括《語言學概論》、《有關民族語言史》、《古代漢語》、《有關民族現代語言》、《現代漢語》、《漢語壹民族語語法對比》、《文學概論》、《有關民族文學史》、《中國文學史》、《有關民族歷史》  等，學生主要學習中國少數民族語言文學的基礎理論和基本知識，接受人文社會科學和語言學諸方面的基本訓練，掌握漢民族及少數民族跨文化現象的分析方法，掌握創造性思維以及從事本學科領域科學研究以及綜合運用所學知識進行社會實踐諸方面的基本能力。在光和雲朵，遠離了城市生活的紛擾，就好像已經到達了詩和遠方。⑸值千金：形容劍之名貴。值：價值。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

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全國範圍內，開設該專業的特色院校有北京航空航天大學、哈爾濱工業大學和南京航空航天大學等。《望江南超然臺作》就反映了民不聊生的淒涼景象：“春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水壹城花，煙雨暗千家。寒食後，酒醒卻咨磋。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。”這首詞作於熙寧九年春。詞中“卻咨磋”為全詞脈絡，“試上超然臺上看”細雨霏霏，貧困居民煙火不舉，更加淒暗。蘇軾在詞中不僅寫了對勞苦民眾的同情和關懷，還深入到社會最底層的歌女，表現了對荒淫無恥的統治者的不滿。由於政治升沈、生活遭遇等各種因素，使蘇軾產生對歌女的同情與關懷。白居易發過“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的慨嘆，蘇軾也發過“天涯同是傷淪落”的感嘆；他更把殷勤留別的佳人引為比舊交新貴更為難得的知己。在與歌女惜別時，竭力安慰她們，要她們痛痛快快哭壹場，索性淚珠也不用擦掉，就把它彈在征衫上，好讓將來有緣再見時，重話舊情，“淚珠不用羅巾混，彈在征衫，圖得見時說。”這是多麽深厚、真摯的情意啊!這類關心民生疾苦以及對統治者不滿的詞作，深深地體現了作者社會實踐的體驗和創作激情。詞中所表達的這種思想，也正是蘇詞對現實的反映。“彼希聲之鳳皇，亦見譏於楚狂;彼不世之麒麟，亦見傷於魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁?故割而可卷，孰為神兵;焚而可變，孰為英瓊。寧鳴而死，不默而生”——範仲淹在答友人梅堯臣的《靈烏賦》(約作於景祐三年(西元1036年)他同歐陽修、余靖、尹洙諸人因言事被貶謫的時期所作。因範仲淹多次因諫被貶謫，當時梅堯臣作文《靈烏賦》力勸範仲淹要少說話，少管閑事，自己逍遙就行。《靈烏賦》為範所作的同名答文)中強調的“寧鳴而死，不默而生”，更是彰顯了古代士大夫為民請命的凜然大節(即現今所謂的“知識分子的良知”)。28.羅貫中在《三國演義》第三十七回：仰面觀太虛，疑是玉龍鬥。紛紛鱗甲飛，頃刻遍宇宙。

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